Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребенком с РАС 4 года по теме: «Дикие животные»

Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с ребенком с РАС 4 года по теме: «Дикие животные»

Цель: установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Закрепление умения пользоваться указательным жестом.

Закрепить умения различать предметы по цвету и величине.

Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом.

Коррекционно – развивающие:

Развитие зрительного восприятия; мелкой моторики; артикуляционной моторики; внимания.

Побуждение к визуальному контакту с педагогом через выполнение инструкции: «Посмотри на меня».

Формирование умения слышать педагога, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи где…», «Дай мне…».

Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения.

Побуждать к жестам и речевым вокализациям.

Побуждать ученика к коммуникации с педагогом.

Коррекционно – воспитательные: Воспитание интереса к занятиям, усидчивости, желания доводить начатое до конца.

Социализирующие: Установление эмоционального контакта, создание ситуации успеха (с помощью тактильного и словесного поощрения).

Оборудование: Мягкие игрушки: заяц, медведь, лиса, волк; предметные картинки с изображением бегемота, лягушки, слона, лошадки; предметные картинки детёнышей животных; разрезные картинки – заяц, медведь; разноцветные полоски; картинки с изображением геометрических фигур; яркие прищепки; картинки с изображением капусты и моркови.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог приветствует ребёнка, берет его за руки. Спрашивает, как тебя зовут (берет руку ребенка, прикладывает к его груди, и говорит: «Я - Алёша», используя прием «рука в руке», прикладывает руку ребенка к своей груди, называет свое имя: «Я - Оля»).

Затем ребёнок здоровается с моделями игрушек, которые помогают ребёнку в ходе занятия. Педагог проговаривает вслух : «Посмотри, к нам пришёл зайка давай поздороваемся с зайчиком. Здравствуй, заяц». (И так со всеми животными).

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед : А теперь Алёша, давай немного поиграем с нашими животными

А) Педагог показывает ребёнку картинки с изображением бегемота, лягушки, лошадки и т. д.

- «Посмотри на меня», делай так:

- Широко откроем ротик, как голодный бегемотик! “А”

-Улыбаюсь, как лягушка, очень милая подружка! “И”.

-Подражаю я слону, губки хоботом тяну” “У”.

-Эй лошадка не скачи, зубки только покажи! “Ы”.

Б) Закрепление указательного жеста: “ - Покажи лошадку. Покажи лягушку. Покажи бегемота. Кто улыбается? Кто открыл рот? Кто показывает зубки?

3. Основная часть.

Логопед : Мы с зверятами играли – язычок наши разминали. А теперь  Алёша, давай наших зверей назовём ласково. Берём в руку каждого зверя по отдельности и называем ласково: заяц – зайчик, лиса- лисичка, волк – волчок, медведь – мишка. Педагог называет животных, говорит, что они живут в лесу, поэтому их называют дикими животными.

1. Игра «Найди маму и малыша».

- Ой, Алёша, посмотри, разбежались малыши. Ну-ка ты им помоги, деткам маму отыщи. Педагог помогает отыскать маму и детёныша, проговаривает каждое действие, вместе с ребёнком раскладывает картинки напротив животных: у зайца – зайчонок, у волка – волчонок, у лисы – лисёнок, у медведя – медвежонок.

2. Массаж пальцев, рук, предплечья.

Массажным шариком Су-джок педагог производит вращательные движения по пальчикам левой руки ребенка, затем перемещается на ладонь ребёнка, и проводит массажные движения до предплечья (те же действия проводит с правой рукой). Проговариваем сказку « Колобок» : Покатился колобок, у него румяный бок, встретил зайца, волка и медведя, но лисицу не заметил. Очень хитрая лиса, обманула колобка.

 В процессе массажа педагог следит за мимикой ребенка. Добиваемся проявления положительных эмоций.

3. Игра собери картинку

Цель: Развивать мышление и память

Собрать картинки заяц, медведь.

Ребёнку даём инструкцию, собери картинку. Что у тебя получилось? Правильно, заяц, медведь. Покажи зайца, медведя.

4. Пальчиковая гимнастика

Цель: Переключение внимания. Развитие координации движений.

Наши пальчики устали, давай сделаем зарядку.

Один, два, три, четыре, пять,

( зажимаем пальчики в кулачок)

Будем мы зверей считать:

(разгибаем пальчики)

Заяц, волк, медведь, лиса,

(пробегаемся пальчиками по столу)

Убежали все в леса.

Там их дом и ждут друзья,

В гости к ним идти пора.

( машем ручками, приглашая в гости)

5. Игра «Большой маленький»

Цель: Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом.

Посмотри, Алёша, зверей нужно поделить на больших и маленьких. Перед ребёнком картинки животных. Педагог показывает и говорит: «Смотри, это большой заяц, а это маленький», и так со всеми животными.

6. Игра с прищепками

Цель: Учить согласовывать имена существительные и числительные.

А теперь зайчик, просит нас собрать морковку в корзину.

Вешаем прищепки на корзину, прикрепляя по одной морковке, педагог проговаривает каждое действие: одна морковь, две моркови и т.д.

7.Упражнение «Цветная радуга»

Цель: Развивать зрительное восприятие

Посмотри, что на картинке? - Заяц с капустой. Какого цвета капуста? (перед ребёнком цветные полоски, задание выбрать полоску) – Зелёного. Возьми зелёный карандаш и раскрась капусту (заштриховать). Что в руках у зайца? – капуста.

8. Волшебный мешочек

Цель: Развивать осязание при различении предметов на ощупь.

Предварительно руками запоминаем на ощупь каждого из животных. Наши звери очень любят играть в прятки. Они решили спрятаться от нас в мешочек. Давай попробуем определить, кто это из них. Засунь руку в мешочек. Покажи, кто там. На ощупь он должен определить, какой это зверь.

 9. Игра «У кого какая фигура». Учимся определять геометрические фигуры.

Перед ребёнком лежат геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал.

Педагог: Алёша, наши животные очень любят подарки. Давай каждому из них подарим по фигурке. Вместе с ребёнком подаём каждому зверю геометрическую фигуру и называём её : « Зайцу – квадрат, волку – круг, лисе – овал, медведю – треугольник». Затем педагог называет фигуру и просит ребёнка её показать

10.Итог занятия

Ты сегодня молодец! Хвалим ребенка, за то, что он хорошо работал, хлопаем в ладоши, «Молодец»! Наши звери приготовили для тебя тоже маленький подарок. Дарим Алёше конфету.

Список литературы:

1. Деривативное электронное издание на основе печатного аналога: Климонтович, Е. Ю. Увлекательная логопедия. Учимся понимать речь.

Для детей 2,5–4 лет / Е. Ю. Климонтович. – Изд. 2-е. – М. : Теревинф, 2012.

1. Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей: метод. разраб. / Л. Г. Нуриева. – Изд. 2-е. –М.: Теревинф, 2006. (Серия «Особый ребенок»).

2. https://720-pecs.pro-autism.ru/ Карточки пекс.

3. Cандрикова В.С. «Логопедические игры и упражнения для развития речи у детей с расстройствами аутистического спектра»: Пособие для логопедов и родителей / В.С. Сандрикова; Под науч. ред. О.В. Елецкой. — М. : Редкая птица, 2019. — 80 с. — (Серия «Начинаем говорить»).